***媽媽的另一片天 晨讀時光說故事***
清晨早起，打點先生孩子後，
有一群媽媽走入校園，為別人的孩子講故事、說道理；
發揮所長之餘，潛移默化中，自己也蛻變了……
大愛媽媽走入武吉波浪華小，
希望灌輸孩子們品德教育，營造善的氛圍。*~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~*
從前，有戶人家，生活很苦；
有一天夜裡，
父親帶著他的小孩，走進別人家的菜圃，想拔些蔬菜帶回去。
當他剛拔了一些菜，孩子忽然在背後輕聲呼喊：
“唉呦！爸爸，有人在看你！”
爸爸大驚，環顧四顧，慌張問道：
“孩子！人在那裡？”
小男孩一邊指著上方，一邊回答：
“爸爸！你瞧，月亮在看你！”……
2012年7月26日，
武吉波浪華小二年級學生的晨讀時光，小小劇場正在上演，
由慈濟大愛媽媽擔綱演出，小朋友們聽得津津有味，
也從中領悟要誠實，不能偷偷做壞事。
大愛媽媽賴韋妗反串演出爸爸，並帶動手語團康，
生動活潑的帶動方式，讓氣氛熱絡起來。
站在那麼多人面前表演，韋妗起初也會緊張害怕，
然而，當看見孩子們專注期待的眼神，信心倍增。
如今，在眾人面前又唱又跳，一點也難不倒她。
加入這間學校的大愛媽媽團隊才一年，韋妗發現自己的改變。
“以前的我容易發脾氣，得理不饒人，言語尖銳。
”加入大愛媽媽後，韋妗受到靜思語的潛移默化，銳氣漸減。
“我最大的學習是口說好話。”韋妗表示。
韋妗以往對自己的孩子嚴厲管教，打罵是常有的事。
自從當了大愛媽媽，要心平氣和對待學校的小朋友，
韋妗開始培養耐性、溫言婉語，親子關係更為融洽。
大愛媽媽團隊間的互動也運用靜思語來相互提醒，
韋妗慢慢懂得理直要氣和，身邊的朋友都見證她的蛻變，
韋妗也很滿意現在的自己。
身為上班一族，韋妗依然把握早晨空檔來學校帶動孩子們，
她認為這是書本上學不到的教育，希望讓更多孩子受惠；
孩子們的成長，給予她繼續做下去的動力，即使再忙，也會安排時間來。
◎ 愛別人的孩子
結束了二年級的帶動，
走入啟智班，大愛媽媽林美琳帶動柔美的手語團康，
小朋友們都很喜愛，聽著音樂、跟著大愛媽媽比起手勢來，
課室裡散佈著歡樂的氣氛，讓其他班級的同學們羨慕得很。
這群“特別”的孩子，與大愛媽媽們互動良好，
有些會拉著大愛媽媽的手說說話，有些要個抱抱，
有的要求多練幾次團康……活潑、純真的他們，猶如小天使般惹人憐愛。
林美琳打從五年前就開始走入武吉波浪華小，
希望藉著早晨二十分鐘的帶動，
灌輸孩子品德教育，營造善的氛圍。
已為人母的美琳也面對孩子叛逆難教的問題，讓她傷透腦筋，
因此，她選擇愛別人的孩子，
期許自己的孩子也能遇到貴人，拉他一把。
“孩子不乖，我深受打擊，
但現在我學會了要知足，也感恩擁有健康的孩子。
”美琳認為，幸福即是轉心念、祛習氣，這也是她目前努力的方向。
◎ 放下藤鞭換擁抱
武吉波浪華小共有十五位大愛媽媽，
這一群娘子軍以燦爛的笑容、關懷的心，
每星期一天走入校園帶動晨讀時光，
透過體驗、故事、影片、手語等，融入道理，引導孩子正面思考。
“老師們在教學上有其專業的一面，
然而畢竟上課時間有限，無法給予更多品德、人生價值觀的教育。
大愛媽媽剛好輔助老師這一方面的不足。”校長陳觀生表示。
二年級的班導師林姃潓也發現孩子們變得更有禮貌和溫馴。
“如果學生做錯事，
我不需要太費力去指責教導，只要跟他們說一些淺白的道理，
他們都能聽懂，而且都勇於認錯和改過。”
由於孩子們的自律，
老師無需排值日表，只是跟他們宣導教室猶如自己的家，
要好好打理和保持整潔，孩子們都會自動自發維持整潔。
教師節，
在大愛媽媽的帶動下，
同學們製作卡片送給老師，裡頭都是他們滿滿愛的心聲：
老師，我愛您；老師，謝謝您的教導；
老師，我會很乖，不會惹您生氣……
點點滴滴，讓林老師感動在心。
“以前我認為老師應該是高高在上、很嚴肅的；
大愛媽媽的愛、孩子們的單純感染了我，
現在我會主動去擁抱孩子，多聆聽他們的心聲。
”林老師開始放下藤鞭，以愛的教育來教導莘莘學子。
啟智班有十位同學，只有兩位老師在教導，非常吃力，
胡美玲老師聲聲感恩大愛媽媽們前來助緣，
指導學生們美術和音樂，讓老師們得以暫喘一口氣。
“大愛媽媽進入班級的日子，是孩子們的歡樂時光，
他們很期待大愛媽媽的到來。
他們很期待大愛媽媽的到來。
同學們也很親近大愛媽媽，因為他們感受到大愛媽媽是真心疼惜他們。”
親眼目睹啟智班孩子從原本的被動冷漠，
到現在能夠與人互動，胡老師深感欣慰，
“大愛媽媽給我很大的信心與鼓勵。
”她自許更努力、更用心去教導這群孩子。
◎ 彼此惕勵 有愛不孤單
這群大愛媽媽中的靈魂人物－－
鄭芝安，負責策劃、協調溝通，
是校方與大愛媽媽團隊之間的橋樑。
要帶人，又要扮演好這樣一個幕後的角色，並不簡單；
媽媽們各有不同的性格、習氣、家庭背景，
芝安帶人只有一個秘訣，
即是常喝“慈濟四神湯－－知足、感恩、善解、包容”。
媽媽們遇到困難，會提出來，分擔分享，做彼此的善知識；
互相補位、配合，建立好姐妹的情感；
默契、合和就在互相扶持中建立起來。
而在調配工作方面，芝安掌握媽媽們的專長，把對的人擺在對的位置。
能言善道者，承擔司儀或帶動；
喜愛演繹，多擔綱演出；
對美術有天份，手工製作和繪畫這畝福田就留給她們……
因此，人人發揮所長，做得法喜充滿。
校方的認同與支持，給予他們動力與空間。
“媽媽們是家庭主婦或職業婦女，白天忙工作或家務，
晚上為先生兒女張羅一切，早上送孩子上學後的短短時間，
就是她們可以付出的機會。
”芝安道出了一般媽媽們的心聲。
●
證嚴上人慈示：
“教育不能只靠老師的力量，
要鼓勵社區裡學生的媽媽走入校園，去愛別人的孩子。”
媽媽們把握這難得的機會，把小愛化為大愛；
付出的過程中，慢慢調整自己，學習欣賞孩子的優點，
以鼓勵取代指責，自願成為一顆善的種子，學習去愛人。
大愛媽媽們活潑的帶動方式，吸引孩子們的目光。
大愛媽媽賴韋妗在帶動的同時，本身也有所吸收，
從以往的得理不饒人，學習理直氣和。
林美琳面對孩子叛逆難教的問題，
但她學會了知足，也感恩擁有健康的孩子。
鄭芝安在大愛媽媽群中負責策劃、協調溝通，
她認為團隊要合和，善解包容不可少。
SOURCE:
http://chn.tzuchi.my/index.php?option=com_content&view=article&id=4379%3A2012-08-06-06-20-56&catid=259%3A2012&Itemid=403
DATED 01.08.12
*~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~*
Related Post:
http://sjkcbb.blogspot.com/2012/08/blog-post_29.html
*~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~*
No comments:
Post a Comment